3 DER GRÖSSTEN AUTISMUS-MYTHEN
"Autistische Menschen haben schlechte soziale Fähigkeiten"
Autistische Menschen haben soziale Fähigkeiten.
Wir müssen aufhören, das Narrativ aufrechtzuerhalten, dass autistische Menschen soziale Defizite haben. Wenn Sprach- und Sprachtherapeuten Assessments an autistischen Kindern durchführen, müssen sie berücksichtigen, dass die meisten Assessments auf neurotypischen (NT) sozialen Normen basieren. Pragmatik ist ein Feld, das auf NT-Kommunikationsstilen aufbaut.
Das Aufzwingen von NT-Sozialkompetenzen bei autistischen Menschen führt zu:
Der Grundgedanke hinter dem Unterrichten sozialer Fähigkeiten ist, dass autistische Menschen lernen, in der „realen Welt“ (mit NTs...) Kontakte zu knüpfen, damit sie Freunde finden und ein erfülltes Leben führen können. Aber oft ist das Ergebnis, dass Autisten das Gegenteil erleben. Ihnen zu sagen, dass sie, um Freunde zu finden und im Leben erfolgreich zu sein , diese sozialen Fähigkeiten einsetzen und sich mehr NT verhalten müssen, ist äußerst schädlich. Es lehrt sie zu maskieren. Nachdem die sozialen Fähigkeiten von NTs zu adoptieren macht autistische Menschen mehr isoliert fühlen, unsicher, depressiv und ängstlich , weil sie sie handeln fühlen haben weniger autistisch , wenn sie akzeptiert werden soll. Es führt nicht zu dauerhaften bedeutungsvollen Freundschaften - es führt zu Freundschaften, die oberflächlich, einseitig, weniger bedeutungsvoll sind und die autistische Person sich letztendlich missverstanden und ausgebrannt fühlen lassen, weil sie die NTs nachahmen.
Als marginalisierte Gruppe wurden autistische Menschen seit ihrer Kindheit sozial abgelehnt, gemobbt und ausgeschlossen – selbst wenn sie versuchen, die sozialen Fähigkeiten von NTs zu übernehmen und sich wie alle anderen zu verhalten. Das Training sozialer Fähigkeiten lehrt sie, sich einzufügen, sich einzufügen und sie lernen, dass es nicht in Ordnung ist, ihr authentisches Selbst zu sein.
Viele Leute, die dies lesen, denken vielleicht: "Okay, das klingt interessant, ich verstehe. Aber warte, autistische Kinder müssen auf die "reale Welt" vorbereitet sein und in der Gesellschaft leben wie wir. Wir müssen ihnen diese Fähigkeiten beibringen. Alle anderen müssen es tun, das ist einfach das Leben"
Meine Antwort darauf ist - Es ist in Ordnung, autistischen Menschen beizubringen, wie NTs sozialisieren und kommunizieren. Tatsächlich haben wir die Verantwortung, dies zu tun, da sie mit NTs in der Gemeinschaft interagieren werden - zu ihrer eigenen Sicherheit und ihrem eigenen Wohlbefinden müssen sie darauf vorbereitet sein, damit sie wissen, wie sie mit Interaktionen umgehen, wenn Missverständnisse auftreten. Denn sie werden. Das bedeutet nicht, dass wir ihnen vorschreiben, dass sie sich diese sozialen Fähigkeiten aneignen MÜSSEN. Wir bringen sowohl NTs als auch Autisten die Kommunikationsstile des anderen bei.
Außerdem - vorausgesetzt, "wir" und "alle anderen" sind NT, dann ist es nicht dasselbe.
Autistische Menschen sind neurologisch anders und leben in einer Welt, die nicht für sie eingerichtet ist. Dies bedeutet, dass NT-Menschen nicht die täglichen Kämpfe und Barrieren erleben, die autistische Menschen tun. NTs müssen sich nicht wie Autisten maskieren – sicherlich nicht im gleichen Maße, und wenn sie maskieren, ist es nicht so, wie sich autistische Menschen maskieren. NTs erleben nicht den gleichen emotionalen, mentalen und physischen Tribut der Maskierung. Sie haben keine Reizüberflutung und keinen Zusammenbruch aufgrund der Unterdrückung autistischer Merkmale. Sie müssen nicht Stunden/Tage/Wochen damit verbringen, sich durch die ständige soziale Interaktion aufzuladen. Sie erfahren nicht den Schaden, den dies dem Selbstwertgefühl zufügt. Sie müssen ihr Stimming, Echolalie, Kommunikationsstil oder besondere Interessen nicht unterdrücken. Sie müssen den Blickkontakt nicht bis zu dem Punkt erzwingen, an dem es körperlich wehtut. Sie müssen ihre Authentizität nicht aufgeben, um akzeptiert zu werden - nicht wie es Autisten tun. Sie erleben nicht die gleichen Barrieren in Beschäftigung, Ausbildung und in der Gemeinschaft.
Autistische Menschen haben ein BESSERES soziales Engagement, wenn sie mit anderen zusammen sind autistische Menschen
DIE FORSCHUNG / BEWEIS
„Soziale Interaktion ist relational – sie hängt genauso von den Fähigkeiten des Kommunikationspartners ab wie von den Fähigkeiten der autistischen Person“ – ( Sasson et al., 2017)
Die Kommunikation ist eine Zwei-Wege-Straße. Missverständnisse, die in einem Gespräch passieren, sind nicht nur auf eine Person zurückzuführen - Das Problem der doppelten Empathie (Dr. Damian Milton)
Autistische Kinder zeigen ein besseres soziales Engagement, wenn sie mit anderen autistischen Kindern zusammen sind, verglichen mit NT-Peers - (Kasari et al., 2015)
Autistische Menschen teilen Informationen genauso erfolgreich wie NT-Menschen. Autistische Menschen „haben die Fähigkeit, Informationen gut miteinander auszutauschen und eine gute Beziehung zu haben, und dass es selektive Probleme gibt, wenn autistische und nicht-autistische Menschen interagieren“ – (Crompton et al., 2020)
Autistische Menschen geben anderen Autisten mehr über sich preis als Nicht-Autisten. „Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die soziale Zugehörigkeit für autistische Erwachsene zunehmen kann, wenn sie mit anderen autistischen Menschen zusammengeschlossen sind, und unterstützen die Umgestaltung sozialer Interaktionsschwierigkeiten bei Autismus als relationale und nicht als individuelle Beeinträchtigung“ – (Morison et al., 2020)
"Neurotypische Gleichaltrige sind weniger bereit, mit Autisten zu interagieren, die auf dünnen Schnitturteilen basieren" - (Sasson et al., 2017)
Die Nachricht zum Mitnehmen...
Genauso wie wir autistischen Kindern NT-Sozialkompetenzen beibringen, ist es zwingend erforderlich, dass wir NT-Kindern beibringen, wie autistische Sozialkompetenzen aussehen. Und das zu AKZEPTIEREN. Wir müssen es autistischen Menschen ermöglichen, so zu kommunizieren, wie sie es bevorzugen, und sie so sein lassen, wie sie wirklich sind.
"Autisten fehlt es an Empathie"
Während ich nicht leugne, dass es einigen autistischen Menschen an Empathie fehlt (wie es bei manchen Neurotypen der Fall ist), wird seit Jahrzehnten postuliert, dass Autist = keine Empathie ist. Autistische Menschen spüren die Dinge tatsächlich so intensiv, dass es überwältigend ist. Einige der empathischsten Menschen, die ich kenne, sind Autisten. Überempfindlichkeit gegenüber Reizen in der Umgebung bedeutet, dass die Emotionen anderer Menschen anstrengend sein können (siehe „Sensorische Verarbeitung“) . Soziale Gegenseitigkeit kann zu anspruchsvoll sein, wenn eine autistische Person versucht, so viele Reize zu verarbeiten, während sie gleichzeitig mit Sprachverarbeitungs-/Exekutivfunktionsschwierigkeiten umgeht. Dies wird von NTS jedoch oft als Kommunikationsdefizit fehlinterpretiert.
Das Problem der doppelten Empathie von Dr. Damian Milton (einem Autistenforscher / Akademiker) geprägt, besagt, dass Empathie ein relationaler, transaktionaler Prozess ist und daher eine Konversation eine Einbahnstraße ist. Die Missverständnisse, die zwischen a . auftreten neurotypischer und autistischer Mensch passiert beiden Menschen . Das gegenseitige Unverständnis wird von beiden Personengruppen geteilt; die nicht-autistische UND autistische Person. Eine neurotypische Person wird nicht verstehen, wie eine autistische Person die Welt erlebt und kommuniziert nicht wie eine autistische Person.
Es sind jedoch autistische Menschen, denen soziale Beeinträchtigungen zugeschrieben werden und die behandelt werden, um sie zu zwingen, Nicht-Autisten besser zu verstehen, anstatt NTs die Kommunikationsstile autistischer Menschen beizubringen. NTs kommunizieren auf unterschiedliche Weise. ZB lassen NTs Hinweise fallen und nehmen an, die autistische Person sollte wissen, was sie denkt (Gedankenlesen) und erwarten, dass sie wissen, was sie antworten soll.
Das NT setzt seine Vorstellungen davon durch, was gesellschaftlich akzeptabel ist. Das NT berücksichtigt oft nicht, was bei diesen Gesprächen im Kopf der autistischen Person vor sich geht und was die zugrunde liegenden Gründe dafür sein könnten, warum sie ihnen möglicherweise nicht die erwarteten Antworten geben. Das ist DAS DOPPELTE EMPATHIE-PROBLEM. Es kann eine Vielzahl von Gründen geben, warum die autistische Person das von der NT eingeleitete Thema nicht erwidert hat - siehe 'Ableismus'.
Autistische Menschen erleben aufgrund der unterschiedlichen Kommunikationsstile ständige Kommunikationsstörungen mit Menschen in der Gemeinschaft. Viele NTs werden behaupten, sie hätten bessere soziale Fähigkeiten als Autisten. Aber das stimmt einfach nicht. Es gibt VIELE NTs, denen es an Empathie mangelt und die über schlechte soziale Fähigkeiten verfügen. NTs sagen nicht, was sie meinen, lassen Raum für unterschiedliche Interpretationen, sind vage in dem, was sie sagen, und wenn autistische Menschen Fragen zur Klärung stellen, behandelt das NT sie so, als ob sie derjenige wären, der das Problem hat. Wenn wir sagen „Ich weiß nicht, was du meinst“ oder „Ich verstehe nicht“, ist es ebenso die Aufgabe des NT, das Missverständnis aufzuklären und klar zu kommunizieren.
"Autistischen Menschen fehlt eine Theory of Mind (ToM)"
ToM wird als „die Fähigkeit bezeichnet, sich in die Lage einer anderen Person zu versetzen“. ToM soll bei autistischen Menschen fehlen (oder nicht vorhanden sein ), es wurde jedoch jahrzehntelang weithin missverstanden und in der zeitgenössischen Forschung vollständig entlarvt.
Die ToM-Idee stammt von einem in den 1980er Jahren entwickelten Täuschungstest namens The Sally-Anne-Test . Der klinische Psychologe Simon Baron-Cohen und Kollegen haben den Test entwickelt, um den ToM eines Kindes zu beurteilen. Sie fanden heraus, dass die autistischen Kinder diesen Test nicht bestanden, während die neurotypischen Kinder ihn bestanden. Baron-Cohen formulierte die „Seelenblindheit“ Theorie (die Unfähigkeit , zu wissen , was andere denken) und seine Erkenntnisse zu dieser Theorie geführt werden als Rahmen für Jahrzehnte der Forschung und Interventionen in Bezug auf Autismus eingesetzt. Es wird in College-Kursen und Studiengängen gelehrt.
PROBLEME MIT DEM TEST
1) Zum Bestehen dieses Tests gehört mehr, als einen „intakten“ ToM zu haben.
Es reicht nicht aus zu zeigen, dass das Kind die Ergebnisse anderer vorhersagen kann. Um ihr zu folgen, muss das Kind den Handlungen von 2 Charakteren in einer Erzählung folgen, muss wissen, dass Sally das Umschalten von Objekten nicht gesehen haben konnte und muss die genaue Bedeutung der Frage verstehen. Wenn Sie also ein Kind mit Sprachschwierigkeiten sind, Probleme mit der Sequenzierung haben, Angstzustände oder Aufmerksamkeitsschwierigkeiten haben, können sie leicht scheitern.
2) Die Stichprobengröße der Studie war WENIG .
In die Studie wurden nur 20 autistische Kinder und 27 neurotypische Kinder eingeschlossen, oder, wie Baron-Cohen beschrieb, "NORMALE KINDER" . Solche Schlussfolgerungen aus einer kleinen Anzahl von Teilnehmern zu ziehen ist besorgniserregend, zumal es eine Generation von Theorien und Annahmen ausgelöst hat.
3) Der Test basiert auf neurotypischen Entwicklungsnormen
... und zieht Schlussfolgerungen aus den Erfahrungen der Forscher mit der Welt. Was eine neurotypische Erfahrung ist.
4) Autistische Menschen schneiden bei Tests, die Täuschungen beinhalten, nicht gut ab.
5) Das ToM-Defizit kann nicht berücksichtigt werden die 2 Gruppen von Menschen, die sich nicht verstehen
6) ToM kann sich bei einigen autistischen Kindern verzögern, aber das bedeutet nicht, dass es nie existiert
Der Sally-Anne-Test
ALTERNATIVE THEORIEN...
Interessant ist, dass mit autistischen Kindern eine leicht abgewandelte Version des Tests durchgeführt wurde, bei der eine Belohnung für die richtige Antwort angeboten wurde, was die Ergebnisse drastisch verbesserte (74% der Kinder bestanden diesen Test, während nur 13% den ursprünglichen Test bestanden). ) . Und seither gibt es eine neuere Theorie: ToM kann in affektive Empathie (Ableitung von Emotionen von Menschen) und kognitive Empathie (Ableitung von Überzeugungen von Menschen) unterteilt werden. Während einige autistische Menschen bei kognitiven Messungen schlechter abschneiden, wurde festgestellt, dass sie bei affektiven Messungen nicht anders abschneiden als Nicht-Autisten.
QUELLEN
Milton, DEM (2012). Zum ontologischen Status des Autismus: Das „doppelte Empathieproblem“. Behinderung & Gesellschaft, 27(6), 883-887.
"Apropos Autismus" (2020). - Das Problem der doppelten Empathie: Link
Sasson, N., Faso, D., Nugent, J. et al. Neurotypische Peers sind weniger bereit, mit Menschen mit Autismus zu interagieren, basierend auf Thin-Slice-Urteilen. Sci Rep 7, 40700 (2017). https://doi.org/10.1038/srep40700
Kasari C, Dean M, Kretzmann M, Shih W, Orlich F, Whitney R, Landa R, Lord C, King B. Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung und sozialen Kompetenzgruppen in der Schule: eine randomisierte Studie zum Vergleich von Interventionsansatz und Peer-Zusammensetzung. J Kinderpsychologische Psychiatrie. Februar 2016; 57 (2): 171-9. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/26391889/
Crompton CJ, Ropar D, Evans-Williams CV, Flynn EG, Fletcher-Watson S. Autistischer Peer-to-Peer-Informationstransfer ist sehr effektiv. Autismus. 2020;24(7):1704-1712. doi:10.1177/1362361320919286
Morrison KE, DeBbandander KM, Jones DR, Faso DJ, Ackerman RA, Sasson NJ. Ergebnisse der sozialen Interaktion in der realen Welt für autistische Erwachsene gepaart mit Autisten im Vergleich zu typisch sich entwickelnden Partnern. Autismus. 24. Juli 2020 (5):1067-1080. doi: 10.1177/1362361319892701
Peterson, C., Slaughter, V., Peterson, J., Premack, D. (2013). „Kinder mit Autismus können die Überzeugungen anderer in einem Wettkampfspiel verfolgen. Verknüpfung
Der Sally-Anne-Test. Baron-Cohen, Simon; Leslie, Alan M.; Frith, Uta (Oktober 1985). "Hat das autistische Kind eine "Theorie des Geistes"? - Link
Gegenseitiges (Mis)Verständnis: Reframing autistischer pragmatischer „Beeinträchtigungen“ unter Verwendung der Relevanztheorie Zitat: Williams GL, Wharton T und Jagoe C (2021) Gegenseitiges (Mis)Verstehen: Reframing autistischer pragmatischer „Beeinträchtigungen“ unter Verwendung der Relevanztheorie. Vorderseite. Psychol. 12:616664. doi: 10.3389/fpsyg.2021.616664 link