3 O'R MYTHIAU AUTISM MWYAF
"Mae gan bobl awtistig sgiliau cymdeithasol gwael"
Pobl Awtistig yn meddu ar sgiliau cymdeithasol.
Mae angen i ni roi'r gorau i barhau â'r naratif bod gan bobl awtistig ddiffygion cymdeithasol. Pan fydd Therapyddion Lleferydd ac Iaith yn cynnal asesiadau ar blant awtistig, mae angen iddynt ystyried bod mwyafrif yr asesiadau yn seiliedig ar normau cymdeithasol niwro-nodweddiadol (NT). Mae pragmatics yn faes sydd wedi'i adeiladu ar arddulliau cyfathrebu YG.
Mae gorfodi sgiliau cymdeithasol YG ar bobl awtistig yn arwain at:
Y rhesymeg y tu ôl i ddysgu Sgiliau Cymdeithasol yw fel bod pobl awtistig yn dysgu sut i gymdeithasu yn y 'byd go iawn' (gyda NTs ...) fel y gallant wneud ffrindiau a byw bywydau boddhaus. Ond yn aml y canlyniad yw bod pobl awtistig yn profi'r gwrthwyneb. Er mwyn gwneud ffrindiau a bod yn llwyddiannus mewn bywyd, mae'n rhaid dweud wrthyn nhw fod yn rhaid iddyn nhw gyflawni'r sgiliau cymdeithasol hyn a gweithredu'n fwy NT yn hynod niweidiol. Mae'n eu dysgu i guddio. Mae gorfod mabwysiadu sgiliau cymdeithasol NTs yn gwneud i bobl awtistig deimlo'n fwy ynysig, ansicr, isel eu hysbryd a phryderus oherwydd eu bod yn teimlo eu bod wedi ymddwyn yn llai awtistig os ydyn nhw am gael eu derbyn. Nid yw'n arwain at gyfeillgarwch ystyrlon hirhoedlog - mae'n arwain at gyfeillgarwch ar lefel wyneb, unochrog, yn llai ystyrlon, ac yn y pen draw yn gadael y person awtistig yn teimlo ei fod yn cael ei gamddeall a'i losgi oherwydd blinder dynwared NTs.
Fel grŵp ar yr ymylon, yn hanesyddol mae pobl awtistig wedi cael eu gwrthod yn gymdeithasol, eu bwlio, a'u gwahardd ers bod yn blant ifanc - hyd yn oed pan fyddant yn ceisio mabwysiadu sgiliau cymdeithasol YG ac yn gweithredu fel pawb arall. Mae hyfforddiant Sgiliau Cymdeithasol yn eu dysgu i ffitio i mewn, ymdoddi i mewn, ac maen nhw'n dysgu nad yw'n iawn bod yn bobl ddilys eu hunain.
Efallai bod llawer o bobl sy'n darllen hwn yn meddwl "iawn, mae hyn yn swnio'n ddiddorol, rwy'n ei gael. Ond arhoswch, mae'n rhaid i blant awtistig fod yn barod ar gyfer y 'byd go iawn' a byw mewn cymdeithas fel rydyn ni'n ei wneud. Mae'n rhaid i ni ddysgu'r sgiliau hyn iddyn nhw. Mae'n rhaid i bawb arall ei wneud, dyna fywyd yn unig "
Fy ymateb i hyn yw - Mae'n iawn dysgu pobl awtistig am sut mae NTs yn cymdeithasu ac yn cyfathrebu. Mewn gwirionedd, mae gennym gyfrifoldeb i wneud hyn, oherwydd eu bod yn mynd i fod yn rhyngweithio â NTs yn y gymuned - er eu diogelwch a'u lles eu hunain mae angen iddynt fod yn barod ar gyfer hyn fel eu bod yn gwybod sut i reoli rhyngweithio pan fydd camddealltwriaeth yn digwydd. Oherwydd y byddant. Nid yw hyn yn golygu ein bod yn mynnu wrthynt fod yn RHAID iddynt fabwysiadu'r sgiliau cymdeithasol hyn. Rydym yn dysgu arddulliau cyfathrebu ein gilydd i NTs ac awtistiaeth.
Yn ogystal - gan dybio mai 'ni' a 'phawb arall' yw NT, yna na, nid yw yr un peth.
Mae pobl awtistig yn wahanol yn niwrolegol ac yn byw mewn byd nad yw wedi'i sefydlu ar eu cyfer. Mae hyn yn golygu nad yw pobl YG yn profi'r brwydrau a'r rhwystrau beunyddiol y mae pobl awtistig yn eu gwneud. Nid oes rhaid i NTs guddio fel y mae awtistiaeth yn ei wneud - yn sicr nid i'r un graddau, ac os ydyn nhw'n masgio, nid yw'n debyg i sut mae pobl awtistig yn cuddio. Nid yw NTs yn profi'r un doll emosiynol, meddyliol a chorfforol o guddio. Nid oes ganddynt orlwytho synhwyraidd a thoddfeydd oherwydd atal nodweddion awtistig. Nid oes raid iddynt dreulio oriau / diwrnodau / wythnosau yn ailwefru o ryngweithio cymdeithasol cyson. Nid ydynt yn profi'r difrod y mae'n ei wneud i hunan-barch. Nid oes raid iddynt atal eu symbyliad, echolalia, arddull cyfathrebu na diddordebau arbennig. Nid oes raid iddynt orfodi cyswllt llygad i'r pwynt lle mae'n boenus yn gorfforol. Nid oes raid iddynt ildio'u dilysrwydd er mwyn cael eu derbyn - nid fel y mae awtistiaeth yn ei wneud. Nid ydynt yn profi'r un rhwystrau mewn cyflogaeth, addysg ac yn y gymuned.
Mae gan bobl awtistig ymgysylltiad cymdeithasol GWELL pan fyddant gydag eraill pobl awtistig
YMCHWIL / TYSTIOLAETH
"Mae rhyngweithio cymdeithasol yn berthynol - mae'n dibynnu ar sgiliau'r partner cyfathrebu gymaint ag y mae'n ei wneud ar sgiliau'r unigolyn awtistig" - ( Sasson et al., 2017)
Mae cyfathrebu yn stryd ddwyffordd. Nid 1 unigolyn yn unig sy'n camddeall camddealltwriaeth sy'n digwydd mewn sgwrs - Y Broblem Empathi Dwbl (Dr. Damian Milton)
Mae plant awtistig yn dangos gwell ymgysylltiad cymdeithasol pan fyddant gyda phlant awtistig eraill, o gymharu â phan fyddant gyda chyfoedion YG - (Kasari et al., 2015)
Mae pobl awtistig yn rhannu gwybodaeth yr un mor llwyddiannus â phobl YG. Mae gan bobl awtistig "y sgiliau i rannu gwybodaeth yn dda gyda'i gilydd a phrofi perthynas dda, a bod problemau dethol pan mae pobl awtistig ac an-awtistig yn rhyngweithio" - (Crompton et al., 2020)
Datgelodd pobl awtistig fwy amdanynt eu hunain i bobl awtistig eraill o gymharu â phobl nad ydynt yn awtistig. "Mae'r canlyniadau'n awgrymu y gallai cysylltiad cymdeithasol gynyddu ar gyfer oedolion awtistig wrth weithio mewn partneriaeth â phobl awtistig eraill, a chefnogi ail-lunio anawsterau rhyngweithio cymdeithasol mewn awtistiaeth fel nam perthynol yn hytrach na nam unigol" - (Morison et al., 2020)
"Mae cyfoedion niwrotypical yn llai parod i ryngweithio â'r rhai ag awtistiaeth ar sail dyfarniadau tafell denau" - (Sasson et al., 2017)
Y neges tecawê ...
Yn gymaint â'n bod ni'n dysgu plant awtistig am sgiliau cymdeithasol YG, mae'n hanfodol ein bod ni'n dysgu plant NT sut mae sgiliau cymdeithasol awtistig yn edrych. Ac i DERBYN hyn. Mae angen i ni ganiatáu i bobl awtistig gyfathrebu yn y ffordd sy'n well ganddyn nhw, a gadael iddyn nhw fod yr hyn ydyn nhw go iawn.
"Mae gan bobl awtistig ddiffyg empathi"
Er nad wyf yn gwadu bod diffyg empathi gan rai pobl awtistig (fel y mae rhai niwro-nodweddiadol), mae wedi cael ei bostio ers degawdau bod yn awtistig = dim empathi. Mae pobl awtistig mewn gwirionedd yn teimlo pethau mor ddwys fel ei fod yn llethol. Mae rhai o'r bobl fwyaf empathig rwy'n eu hadnabod yn awtistig. Mae bod yn or-sensitif i ysgogiadau yn yr amgylchedd yn golygu y gall emosiynau pobl eraill fod yn flinedig (gweler 'Prosesu Synhwyraidd') . Gall dwyochredd cymdeithasol fod yn rhy feichus pan fydd person awtistig yn ceisio prosesu cymaint o ysgogiadau, wrth reoli anawsterau prosesu iaith / gweithredu gweithredol. Fodd bynnag, i NTS, mae hyn yn aml yn cael ei gamddehongli fel diffyg cyfathrebu.
Y Broblem Empathi Dwbl Bathwyd gan Dr. Damian Milton (ymchwilydd / academydd awtistig) fod empathi yn broses berthynol, drafodol ac felly mae sgwrs yn stryd ddwyffordd. Y camddealltwriaeth sy'n digwydd rhwng a person niwro-nodweddiadol ac awtistig yn digwydd i'r ddau berson . Rhennir y cyd-ddealltwriaeth gan y ddwy set o bobl; y person nad yw'n awtistig AC yn awtistig. Ni fydd person niwro-nodweddiadol yn deall sut mae person awtistig yn profi'r byd ac nid yw'n cyfleu'r ffordd y mae person awtistig yn ei wneud.
Eto i gyd, mae'n pobl awtistig sy'n cael eu labelu fel rhai amhariadau cymdeithasol a rhoi triniaeth er mwyn eu gorfodi i ddeall nad ydynt yn autistics well, yn hytrach na NT addysgu arddulliau cyfathrebu pobl awtistig. Mae NTs yn cyfathrebu mewn gwahanol ffyrdd. Ee mae NTs yn gollwng awgrymiadau ac yn tybio y dylai'r person awtistig wybod beth maen nhw'n ei feddwl (darllen meddwl) a disgwyl iddyn nhw wybod pa ymateb i'w roi.
Mae'r YG yn gorfodi eu syniadau o'r hyn sy'n gymdeithasol dderbyniol. Yn aml nid yw'r YG yn ystyried yr hyn sy'n digwydd ym meddwl y person awtistig yn y cyfnewidiadau hyn, a beth allai fod y rhesymau sylfaenol pam na fyddent o bosibl yn rhoi ymatebion y maent yn eu disgwyl. Dyma BROBLEM EMPATHY DWBL. Efallai bod nifer o resymau pam nad yw'r person awtistig wedi dychwelyd pwnc a gychwynnwyd gan yr YG - gweler 'gallu'.
Mae pobl awtistig yn profi dadansoddiadau cyfathrebu cyson gyda phobl yn y gymuned oherwydd y gwahaniaethau mewn arddulliau cyfathrebu. Bydd llawer o NTs yn honni bod ganddyn nhw sgiliau cymdeithasol uwch nag awtistiaeth. Ond yn syml, nid yw hyn yn wir. Mae yna LLAW NTs sydd heb empathi ac sydd â sgiliau cymdeithasol gwael. Nid yw NTs yn dweud beth maen nhw'n ei olygu, yn gadael lle ar gyfer gwahanol ddehongliadau, yn amwys yn yr hyn maen nhw'n ei ddweud, ac yna pan fydd pobl awtistig yn gofyn cwestiynau am eglurhad, mae'r YG yn eu trin fel mai nhw yw'r un â'r broblem. Pan fyddwn yn dweud "Nid wyf yn gwybod beth ydych chi'n ei olygu", neu "Nid wyf yn deall", yr un mor gyfrifoldeb yr YG yw egluro'r camddealltwriaeth a chyfathrebu'n glir.
"Nid oes gan bobl awtistig Theori Meddwl (ToM)"
Dywedir mai ToM yw'r 'gallu i roi eich hun yn esgidiau rhywun arall'. Dywedir bod ToM yn brin o bobl awtistig (neu ddim yn bodoli ), fodd bynnag, mae wedi cael ei gamddeall yn eang ers degawdau ac wedi'i ddadrewi'n llwyr mewn ymchwil gyfoes.
Daw'r syniad ToM o brawf ffug-gred (twyll) a ddyluniwyd yn yr 1980au o'r enw prawf Sally-Anne . Dyluniodd y Seicolegydd Clinigol Simon Baron-Cohen a chydweithwyr y prawf er mwyn asesu RhP plentyn. Fe wnaethant ddarganfod bod y plant awtistig wedi methu'r prawf hwn tra bod y plant niwro-nodweddiadol yn ei basio. Lluniodd Baron-Cohen y theori "meddylfryd-ddall" (anallu i wybod beth mae eraill yn ei feddwl) ac arweiniodd ei ganfyddiadau at ddefnyddio'r theori hon fel y fframwaith ar gyfer degawdau o ymchwil ac ymyriadau ynghylch awtistiaeth. Fe'i dysgir ar gyrsiau coleg a rhaglenni gradd.
MATERION GYDA'R PRAWF
1) Mae mwy i basio'r prawf hwn na chael RhM 'cyfan'.
Nid yw'n ddigon dangos y gall y plentyn ragfynegi canlyniadau eraill. Er mwyn ei ddilyn rhaid i'r plentyn ddilyn gweithredoedd 2 gymeriad mewn naratif, rhaid iddo wybod na allai Sally fod wedi gweld newid gwrthrychau, ac mae'n rhaid iddo ddeall union ystyr y cwestiwn. Felly os ydych chi'n blentyn ag anawsterau iaith, yn cael problemau mewn trefn, â phryder, anawsterau sylw, gallent fethu yn hawdd.
2) Maint sampl yr astudiaeth oedd TINY .
Yn yr astudiaeth dim ond 20 o blant awtistig a 27 o blant niwro-nodweddiadol a gafodd eu cynnwys, neu, fel y disgrifiodd Baron-Cohen, "PLANT NORMAL" . Mae dod i gasgliadau o'r fath gan nifer fach o gyfranogwyr yn peri pryder yn enwedig gan iddo ysgogi cenhedlaeth o ddamcaniaethau a thybiaethau.
3) Mae'r prawf yn seiliedig ar normau datblygiadol niwrotypical
... ac mae'n dod i gasgliadau yn seiliedig ar brofiadau ymchwilwyr o'r byd. Sy'n brofiad niwro-nodweddiadol.
4) Nid yw pobl awtistig yn tueddu i wneud yn dda ar brofion sy'n cynnwys twyll.
5) Ni all y diffyg RhP gyfrif am y 2 set o bobl yn methu â deall ei gilydd
6) Efallai y bydd RhP yn cael ei oedi mewn rhai plant awtistig ond nid yw hynny'n golygu nad yw byth yn bodoli
Prawf Sally-Anne
THEORIESAU AMGEN ...
Yr hyn sy'n ddiddorol yw bod fersiwn o'r tes t wedi'i newid ychydig wedi'i chynnal gyda phlant awtistig lle cynigiwyd gwobr am yr ateb cywir, a gwnaeth hyn wella'r canlyniadau yn sylweddol (pasiodd 74% o blant y prawf hwn, ond dim ond 13% a basiodd y prawf gwreiddiol ) . Ac ers hynny bu theori mwy newydd: Gellir gwahanu RhM yn empathi affeithiol (gan gasglu emosiynau pobl) ac empathi gwybyddol (gan gasglu credoau pobl). Er bod rhai pobl awtistig yn sgorio'n is ar fesurau gwybyddol, gwelwyd nad ydyn nhw'n sgorio'n wahanol ar fesurau affeithiol o gymharu â rhai nad ydyn nhw'n awtistiaeth.
FFYNONELLAU
Milton, DEM (2012). Ar statws ontolegol awtistiaeth: Y 'broblem empathi dwbl'. Anabledd a Chymdeithas, 27 (6), 883-887.
"Wrth siarad am awtistiaeth" (2020). - Y broblem empathi dwbl: Cyswllt
Sasson, N., Faso, D., Nugent, J. et al. Mae cyfoedion niwrotypical yn llai parod i ryngweithio â'r rhai ag awtistiaeth ar sail Dyfarniadau Tafell Teneuon. Cynrychiolydd Sci 7, 40700 (2017). https://doi.org/10.1038/srep40700
Kasari C, Dean M, Kretzmann M, Shih W, Orlich F, Whitney R, Landa R, Arglwydd C, King B. Plant ag anhwylder sbectrwm awtistiaeth a grwpiau sgiliau cymdeithasol yn yr ysgol: hap-dreial yn cymharu dull ymyrraeth a chyfansoddiad cyfoedion. J Seiciatreg Seicoleg Plant. 2016 Chwef; 57 (2): 171-9. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/26391889/
Crompton CJ, Ropar D, Evans-Williams CV, Flynn EG, Fletcher-Watson S. Mae trosglwyddo gwybodaeth awtistig rhwng cymheiriaid yn effeithiol iawn. Awtistiaeth. 2020; 24 (7): 1704-1712. doi: 10.1177 / 1362361320919286
Morrison KE, DeBrabander KM, Jones DR, Faso DJ, Ackerman RA, Sasson NJ. Canlyniadau rhyngweithio cymdeithasol yn y byd go iawn ar gyfer oedolion awtistig wedi'u paru ag awtistig o'u cymharu â phartneriaid sy'n datblygu'n nodweddiadol. Awtistiaeth. 2020 Gorff; 24 (5): 1067-1080. doi: 10.1177 / 1362361319892701
Peterson, C., Lladd, V., Peterson, J., Premack, D. (2013). "Gall plant ag awtistiaeth olrhain credoau pobl eraill mewn gêm gystadleuol. Dolen
Prawf Sally-Anne. Barwn-Cohen, Simon; Leslie, Alan M .; Frith, Uta (Hydref 1985). "A oes gan y plentyn awtistig" theori meddwl "? - Dolen
Dealltwriaeth Cydfuddiannol (Mis): Ail-fframio “Namau” Pragmatig Awtistig gan Ddefnyddio Theori Perthnasedd Dyfyniad: Williams GL, Wharton T a Jagoe C (2021) Dealltwriaeth Gydfuddiannol (Mis): Ail-fframio “Namau” Pragmatig Awtistig gan Ddefnyddio Theori Perthnasedd. Blaen. Psychol. 12: 616664. doi: 10.3389 / fpsyg.2021.616664 dolen